高中分班惹争议 学校称利大于弊

作者:故事寓言

最近,又得知两起中学生自杀的事件。两位学生都是因为“学习成绩名次下降”而感到“无脸见“人”,其中有位学生是因为被从“重点班”淘汰到“普通班”,得从重点班所在的“光辉楼”回到普通班所在的旧楼,于是干脆从楼上跳了下去。 我反对以成绩论人,反对按成绩给学生排名次。这个态度引起过一些同行的疑惑乃至攻讦。但我至今仍认为,对这一问题的态度,决定了一个人能否担当教育重任。如果把所谓竞争机制引入中小学教育,是民族教育落后的标志,积久有可能形成灾难。 上个世纪80年代有部体育题材影片《沙鸥》,我对之一直耿耿于怀。那部电影大概是以中国女排夺得世界冠军为背景的。其中有个镜头,女排得了世界亚军,队员沙鸥在回国途中竟把获得的银牌扔进了大海,她说祖国要的是金牌。当时的那股牛气,的确振奋了全国愤青。后来有国际奥委人士发表意见,对扔银牌的行为不以为然,认为不符合奥运精神。然而那以后每次体育健儿凯旋,下飞机时,不知是领导安排,还是有自觉的意识,总是金牌在前,银牌次之,铜牌在后,至于没得到牌子的运动员是怎样下飞机的。无人关注。高官接见,有牌的才能坐他身边,没牌的靠边,或者别想露脸。这种名次文化深入人心。一直灌入孩童稚嫩的心灵。 多年来,有一张照片不时地出现在我脑海中,那是希特勒小学毕业时的照片。小学生希特勒在合影上站在最后排,两臂交叉。照片说明是:根据当时的惯例,拍照的位置按学习成绩安排。成绩好的学生坐在前排老师身边,成绩差的往后排,11岁的希特勒是成绩最差的学生,所以站在最后一排。 这以后,希特勒去林茨的里尔中学读书,他在那里的学习成绩也很差,而且性格孤僻古怪。有意思的是,在他的班上。有一位后来享有盛名的学生,就是维特根斯坦,这两个同学当时都没想到几十年后会发生什么事。出生于富豪家庭的维特根斯坦有教养,深得教师欢心,而“差生”希特勒一定死死地记住了维特根斯坦这个犹太学生的名字。希特勒为什么疯狂地对犹太人实施种族灭绝,这与他幼年少年时的经历是不是一定有关系,我们可能没有足够证据来说明问题,但是作为教育者,完全有可能读懂一个性格有些偏执的孩子心头的不平。 当然,希特勒少年时代过的究竟是什么样的生活,他在学校究竟还有些什么故事,有着各种各样的说法。但可以肯定的是,在童年和少年,这样一个有点特殊的孩子没有得到良好的教育,没有得到教师的关心爱护。谁能说他后来的所作所为与那张照片的座次无关呢? 回到我们的话题上来。从孩子读书阶段就按学习成绩排起了名次,似乎我们真是个很重视名次的国度。排名次也许是民族的文化,讲求名次也未必有什么不好。不过,既然如此讲求名次,我们何不把问题放大一下,看看我们中国在世界的名次如何。其他领域不论,还是就教育问题说:中国的基础教育在世界上居于什么水平?中国的著名高校在世界排名如何?和发达国家相比,中国中小学生身心体质如何?中国的教育投资在世界排名究竟是多少?中国的教师待遇在世界排名如何?……这也是排名,为什么一说起来,那些主张在中小学生中展开分数竞争的教育家们就不那么振振有词了呢?

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ca88手机版登录 2中学分班可以让不同起点的孩子都能接受到适合自己的教育。(资料图片)

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□信息时报记者 刘潇

小升初取缔共建,禁止学校暗中通过坑班、考试等选拔生源……自去年以来实施的北京小升初新政让多年高烧不退的择校热降了温。不过,连日来记者调查发现,大部分重点初中都暗设重点班。

对于高中分班,广州不少学生和老师日前向记者表示,分班导致偏见和压力出现。一些普通班学生称自己被部分老师轻视,而一些普通班的老师则表示自身工作积极性越来越低。学校方面则认为,分班有利于分层教育、因材施教。

进入重点初中并不意味着学生处在同一起跑线,大部分学校都进行了分班考试,按成绩划分重点班、成绩较好的班以及普通班,其中重点班多冠以实验班、创新班等名号,师资也予以倾斜。

学生:偏见和压力如影随形

9月21日,家长[微博]张薇在接受《工人日报》记者采访时讲道,她的女儿通过一派升入西城区一所重点初中,在分班考中与实验班失之交臂,“学校分班特别看重数学成绩,数学考的绝大多数都是奥数题,进入实验班的孩子基本都是以前蹲过坑班、奥数成绩优异的牛孩。真后悔我们去年看到小升初大变革就给孩子停了奥数课。”

“重点班”和“普通班”的学生之间是否存在偏见?记者针对此问题在广州市多所中学的高中部,对200名学生(100名重点班,100名普通班)进行了抽样问卷调查。数据显示,48%的重点班学生认为普通班学生“学习不够刻苦”,而在超过一半的普通班学生眼中,重点班学生“生活没有乐趣”。

家长周韬讲道,女儿进入北京某中分校,分班考进普通班的双A班,小学同班成绩很差的一名同学通过派位进入这所学校,分到普通班,老师要求以及作业难度比女儿低很多,班里同学都自嘲是差班生。

ca88手机版登录,“有的老师毫不掩饰对我们的轻视。他们称我们为‘垃圾股’,叫重点班的学生‘绩优股’。”一位普通班学生在问卷中写着,自从高二分科,自己从“重点班”被分到“普通班”后,她郁郁寡欢,丧失了自信心。此外,肩负着为学校“创优”担子的重点班学生也难谈快乐。调查,2/3的重点班学生认为“压力非同一般”。“由于周围同学成绩都很好,心理压力特别大。”一位刚刚升入高二的文科重点班学生用他的睡眠时间举例,“原来高一在普通班,晚上11点睡,现在每天要学习到后半夜。”这位同学表示,现在进入重点班,才知道学校在教学资源上对重点班的学生有很大的倾斜。“我们学校高三还会有一次优中择优的分班,现在非常担心到时候会被‘打回原形’。”

九月份,北京市教委重申义务教育阶段不得设重点班以及以区分学生学业水平为目的的实验班。

家长:分班导致家庭矛盾

不过,记者调查发现,坚持平行分班的学校成了少数派,重点中学对学生分班并不止于初一新生,初二、初三时候都会根据成绩对学生进行微调,有的学校甚至会根据成绩重新分班。

“一进入高二,学校就重新分班。我儿子成绩中等被从高一的‘实验班’编进了理科普通班。此后,他的情绪一直很消沉。后来发展到只要我们一说他,他就不学习,甚至说要离家出走。”家住广州越秀区的家长胡先生说,“重点班”的升级换代让他们一家子很痛苦。记者了解到,孩子被分进普通班的家长们,有的能够理智对待,鼓励孩子努力学习;有的则同孩子一样一蹶不振;还有的气急败坏指责孩子不争气。学生分班导致家庭矛盾的情况并不鲜见。

“人大[微博]ca88,附中很高明,不公开说哪个是实验班,不过7月份就进行考试了,很明显能看出哪几个班是实验班、优质生源比较集中的普通班以及普通班。”一名家长对记者吐槽道。

教师:分班影响工作积极性

在接受记者采访时,多名学校教师也表达了他们的苦衷。“以前学校有很大的自主权选拔优质生源,现在不允许学校通过坑班、考试选生源了,生源良莠不齐,学生基础不一样,理解能力和接受程度都不一样,怎么能混班教学?”一所重点初中的教师对记者讲道,“这样的做法是因材施教”。

另外,不少老师也对分班存在偏见。近日在走访中,很多老师向记者表示,担任“实验班”、“重点班”的班主任或任课老师,是他们十分向往的事。究其原因,不仅在于这些岗位得奖的机会多、收入好,而且他们认为,在普通班工作影响了积极性。

ca88官网,张薇旗帜鲜明地反对这种做法,“学校这样做是明显冲着中考[微博]升学率去的。孩子潜力需要教育者用心发掘,可这样做会埋没一大批好孩子。说好的有教无类在哪里?”

老冯是越秀区某中学重点班的老师,他坦诚地说:“在重点班教学虽然要加班加点,但作为老师是欣慰和积极的。而普通班的老师虽然不需要加班加点,但他们却非常郁闷。因为他们要长期面对那些学困生,既要维持课堂纪律,还要保证完成必需的教学进度以及取得一定的教学成绩。稍有差池便会招来领导的批评和家长的指责,这也导致了普通班的老师工作积极性越来越低,甚至也有的像普通班学生那样破罐破摔起来。”

记者了解到,奥数培训并没有因为教改遇冷。近日,北京多个奥数杯赛开始报名,报名依然火热。“奥数即使当不了小升初的敲门砖,也有利于孩子升初中后的分班考。为了重点班,还得学奥数。”在学而思[微博]公主坟校区,家长林先生对记者讲道。(记者于忠宁)

学校:分层教育有必要

针对分班造成的是是非非,广州一些示范性高中也道出了苦衷。一些校长表示,之所以分重点班和普通班,是因为升学率仍是衡量一个学校的重要标准。

“重点班正是为了尊重学生个性、突出因材施教而设立的,其目的是为了让不同起点的孩子都能接受到适合自己的教育。分班制度的存在更有利于培养各层次学生的自信心。重点班的学生会用更高的起点要求自己,普通班的学生也会在同层次的学生中找到自信,从而树立他们的学习信心。”不少示范性高中的校长在接受记者采访时均表示,分层教育很有必要。“将优秀的学生编到一个班,集中全校最好的教育资源进行‘攻坚’,是获取高升学率的重要途径。”同时,重点班的设置也符合新课改的“分层次教学”。

“选择做‘鸡头’,还是‘凤尾’,关键要看学生的潜力。适合自己发展的学校才是最好的学校,同样,适合自己水平的班才是最好的班。”在面对家长和学生最纠结的“是进重点学校的普通班,还是进普通学校的重点班?”的问题时,广州市第七中学校长王敬民表示,如果学生很有潜力,华附、省实不妨冲一冲,否则选择其他示范性高中,一方面中考成绩好会受到学校重视,另一方面可进入师资力量较强的班级,更容易激发学习的动力,提高学习成绩。

专家建议

高一新生应积极进行自我调整

广州教育科学研究院家庭教育研究专家周诗其教授表示,高一新生常常会出现各种不适的情况:1.陌生感:面对新学校、新老师、新同学,很多学生都会感到陌生;2.焦虑感:高中课程增多,学科的系统化和综合性要求高,这让学生焦虑;3.挫败感:那些进入示范性高中重点班的学生,大多是原初中的学习尖子,甚至是班级、学校的“学习明星”,考试成绩一定是名列前茅。当他们进入新的学校新的班级后,在“高手如林”的环境中,体现不出原来的优势,甚至位居后列。

一般说来,正常的适应过程有1~2个月的过渡期,如果超过3个月还是无法适应新环境,就有可能是适应不良了,这时就需要请求心理医生的帮助。

建议重点班学生:1.有了困难和疑惑应尽早向老师、家长倾诉;2.不要一味逞能,不要因为“面子”问题而不懂装懂;3.劳逸结合,积极参加各种文体活动,保持全面发展。建议普通班学生:1.平时给自己一些积极的自我暗示,保持乐观的心态;2.学习不要拖拉,今日事今日毕,不使任务堆积形成压力;3.偶尔幻想一些美好的事物,以减轻压力保持身心愉悦。

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